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O que o fenômeno social dos “rolezinhos” representa?

Tema da redação do Enem 2014 (PPL). Abaixo, o recorte que o corretor cobra e o que separa desenvolver o tema de tangenciá-lo ou fugir dele.

O recorte que o corretor cobra

  1. 1o fenômeno social dos "rolezinhos"
  2. 2o que eles representam · segregação socioespacial, desigualdade de classes, discriminação racial/social, acesso ao consumo e ocupação de espaços públicos/privados

Falar só do assunto amplo, sem esses pontos, é tangenciar o tema: no máximo 40 pontos nas Competências II, III e V.

O assunto amplo

O fenômeno dos "rolezinhos" no Brasil (encontros coletivos de jovens em shoppings e espaços de consumo, cultura juvenil periférica, direito à cidade e lazer)

O que seria fugir do tema

Tratar genericamente de violência urbana, juventude, cultura funk ou preconceito/racismo sem relacionar com os rolezinhos, a ocupação de espaços de consumo/lazer ou a segregação espacial. Isso é fuga ao tema, e a redação recebe nota zero.

Como planejar a redação

  1. Escreva uma tese que traga todos os pontos do recorte, com as palavras do tema.
  2. Separe dois argumentos, cada um com um repertório ligado ao recorte, não só ao assunto.
  3. Na conclusão, faça uma proposta de intervenção com agente, ação, meio, finalidade e detalhamento.

A proposta como caiu na prova

Proposta de redação do Enem 2014 (PPL), como no caderno da prova

Treine com este tema

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Perguntas frequentes

Qual o recorte do tema "O que o fenômeno social dos “rolezinhos” representa?"?
O texto precisa tratar de: o fenômeno social dos "rolezinhos"; o que eles representam. Falar só do assunto amplo, sem esses pontos, é tangenciar o tema.
O que seria fugir desse tema?
Por exemplo: Tratar genericamente de violência urbana, juventude, cultura funk ou preconceito/racismo sem relacionar com os rolezinhos, a ocupação de espaços de consumo/lazer ou a segregação espacial.
Quanto custa tangenciar o tema?
Segundo a Cartilha do Participante 2026 do Inep, o texto que tangencia o tema recebe no máximo 40 pontos nas Competências II, III e V.

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